科研是促进教师专业化发展的有效途 径，也是学校持久发展的不竭动力。本学 期的教育教学工作中，我校充分发挥了教 育科研在工作中的地位与功能，深入贯彻 了 “科研促教” “科研兴校” “科研强师” 的战略思想，为打造“乐贤幸福”特色品牌、 促进学校发展与教师成长提供专业提供了 支持和服务，为推进课程改革，减轻学生 负担，提高教学质量，推动学校教育内涵 发展做了实实在在的工作。
一、以强化队伍建设为目标，抓好教师 培训。
过硬的师资队伍是科研的关键，学校始 终本着“发展教育师资先行”的原则，切 实抓好师资培训。
1. 创造学习条件，提供优质资源。要 走在教科研的最前沿，必须加强学习现代 教育科研理论和教育改革实践经验。学校 为便利教师自主学习，创建了乐读馆、乐 贤斋，提供了网络资源平台，并上传了大 量的学习资源供老师们研讨学习使用。教 师们在繁忙的教学工作之余充分利用网络 平台提供的资源及学校图书室、图书馆提 供的教研教学资料，挤时间学习先进的教 育教学经验及现代教育教学理论，了解最
新的教育教学信息，提高自己的综合素质， 更新自己的知识结构，改变自己的教育教 学观念，努力使思考走在工作的前面，并 结合工作实际人人撰写心得体会及理论笔 记。
2. 实行“请进来，走出去”多元化培 训方式，提升教师的专业素养。为了推进 教师队伍的专业化成长，力争能从理论和 实践两方面取得长足的提髙，学校坚持采 用“请进来，走出去”方针，多次邀请北 师大、华东师大等知名教授、专家及全国 名校的校长、教师还有省、市、区专家到 校指导学校的教育教学研究工作，使老师 们有机会和专家、名师零距离接触，交流 研讨教育教学中的问题与困惑；同时，学 校还组织老师出外到全国的名校、示范学 校参观学习，听取优秀经验做法，聆听专 家的报告及名师们的课堂教学，及时开展 交流研讨活动，收集、分析、反馈老师们 普遍提出的问题和困惑，集思广益，解决 问题，保证了教研活动的髙质量推进，有 效的提升了教师的教育教学研究能力。
3. 教师基本功培训日常化、制度化、考 核化。多年来，北塘实验小学对教师的基 本功培训高度重视，“三字一画” 一话的 培训、检测、达标已经达到日常化、规范化、 制度化，有专人负责考核，有专项训练内 容，有专项展示的场所，有专项测试试题， 有专项的过关标准。在一天又一天的坚持 训练中，在一天又一天的跟进评价中，在 这一系列的制度规范下，有95 %的老师“三 字一画”已经过关达标，85%的老师达到 优秀，全体教师的基本功及个人素养都得 到了充分的培养与提升。
二、以课题研究为抓手，推进教师的专 业化成长。
教育科研引领学科教研，教育科研促 进教师专业发展。我校坚持以课题研究为 抓手，扎实开展各项教科研工作。2017— 2018年度我校有1个国家级课题立项，4个 省级“十三五”规划课题立项，3个市级课 题立项，11个区级课题立项，这些课题均 按照课题实施方案已经进入深入研究阶段。
课题即问题，为了真正解决教学中老师 们遇到的困惑与问题，让课题为教学服务， 为了促进老师们在课题研究中不断反思提 髙，也为今后的教学研究留下第一手教学 资料。本学期，我们特别重视课题研究的 过程性资料收集与管理，重视课题阶段性 的总结，不仅要求老师们对撰写的教学案 例、教学反思、教学设计做好整理与管理， 还要求对教学研究过程中学生的一些成果 资料做好规范的整理和管理，同时，教师 要根据每一阶段的活动情况，对照新的教 育理念和活动中的实际情况，经常进行反 思，并形成论文。对典型问题教研组要组 织统一学习、讨论、研究，找出解决问题
的方法，及时进行总结与推广；不但要求 每位教师讲好优质课，而且要求他们要整 理好课堂实录，并对自己的课堂教学进行 点评与反思，在整理的过程中不断反思、 提高。并把近年来，教师在开展课题研究 中形成的论文、教学案例、课堂教学实录、 教学反思、教学随笔等成果集萃成书籍， 为结题做好充分准备。
课题开始实施以来，课题组开展了扎实 而有效的研究工作，取得了丰硕的成果： 一是加强了相关的教育教学理论学习，提 高了老师的教育教学理论水平及业务素养。 二是提高了老师的课堂教学能力，取得了 丰硕的成果。李莉君老师执教的五年级语 文《郑人买履》获西北地区首届小学课改 名师大赛一等奖；成功迎接“中国教育梦一 全国小学语文（数学）名师教学观摩研讨 活动”孩子们的精彩表现受到来自全国不 同省份的名师周卫东、张齐华、李卫东、 窦桂梅等10位名师高度赞扬和认可；成功 开展陕西省小教中心校（园）长培训活动； 成功迎接宝鸡市陈仓区教育同仁来校参观 学习活动；成功举办临渭区 “341”青年教 师侵入式培训活动；成功开展“教育教学 智慧分享”活动；这些活动有效的锻炼了 我校教师各个方面的素质与能力，使他们 在一次又一次的学习与历练中得到提升。
三、以“十课”活动为载体，提升教师 的课堂教学能力。
课堂是教学的主阵地，追求课堂的高效 是我们的目标。为此，我校以“十课”活 动为载体，让老师在不断的学习与参与中 得到锻炼与提升。其内容包括：省市能手 示范课，新进教师亮相课，青年教师过关课， 每周课例研修课，学习归来汇报课，教学 能手赛讲课，家长进校挂牌课，教师个人 镜子课，校委推门课，学期一师一优课。 本学期我们有16位省市教学能手在北塘实 验小学共同体范围进行了示范课教学；有7 位教师参与了新进教师亮相课；家长开放 日，教师挂牌课全校65个班开放了 142节课， 涉及语文、数学、英语、科学、音乐、美术、 体育7个学科； 40岁以下教师全部参与青年 教师研磨过关课；为了强化教师先进的教 育教学理念意识和实践应用能力，本学期 我校还着力开展了 “一师一理念一课十分 钟”主题研讨微型课活动，全校45岁以下 教师全部参与；另外45岁以下所有教师还 分别参与了每周课例研修课、教师个人镜 子课、校委推门课、学期一师一优课。“十 课”活动，它已经成为我校提升教师课堂 教学能力的有效途径，也是教师自身素质 展示的靓丽风景。李莉君老师执教的五年 级语文《郑人买履》获西北地区首届小学 课改名师大赛一等奖；本学期我们有17位 教师在陕西省教育学会组织的课堂教学设 计大赛中获奖，26教师参加了新常态下陕 西省小学幼儿园课堂教学大赛暨教学成果 评选活动，其中优秀教学论文10篇，教学 设计12篇，录像课2盘，课件2个；录制了 一^师一^优课50多节，“一^师一^理念一^课十 分钟”微型课100多节；每个工作室、每个 教师都确立了自己的教育教学理念；完成 了语文、数学、英语、科学、体音美七个
学科上册的“乐学课堂”教学设计。
这些成绩的取得记录着我校老师的成 长，也记录着我校在课堂教学改革中做出 的努力，有力的推进了教师队伍的快速成 长，实现了 “一花独放不是春，百花齐放 春满园”良好效果。
四、以每月“五个一”为研修内容，实 现教学教研无缝连接。
为了使我校的教研活动开展的扎实有 效，真正解决研究教学中的问题与困惑， 我校成立了 14个名师工作室，分别由省市 级教学能手及校委中层担任工作室主持人， 组织教师按照学校要求完成每个月的“五 个一”主题研修活动，即一次集体备课， 一^次主题研讨，一^次光盘研磨，一^次读书 沙龙，一次镜子课自我发现。按照学校的 安排，14个名师工作室每周都在规定的时 间、地点在主持人的组织下完成规定的研 修内容，学校对各名师工作室幵展的教研 活动内容会定期检查，分A、B、C三个档 次进行评价，并把评价结果及时在北塘实 验小学教师QQ群中公布。学期末还要依据 各工作室的工作开展情况及所取得的研究 成果按比例评选出优秀工作室。规范化、 制度化、日常化的严格管理，使我校的教 研活动已形成了良好的研究氛围，老师们 都能在工作室主持人的组织下积极参与教 研活动，按照规定的内容做好发言的准备。 活动中老师们已经形成了积极发言的习惯， 也尝到了在教研活动中解决实际教学问题 的甜头，集体备课让老师解决了备课、上 课的问题，主题研讨让老师解决了教学中 的困惑与问题，光盘研磨让老师分享了名 师们的上课艺术，读书沙龙让老师拓宽了 视野，滋养了身心，镜子课让老师发现了 自身的优势与存在问题，为提升老师的课 堂教学能力提供了可以借鉴的第一手材料。
在“三规定月检查”即规定时间、规定 地点、规定内容，每月一检查的有效机制下， 我校“五个一”的主题研修活动得以扎实 开展，使老师的教学研究真正发生，有效 的解决了老师在日常教学中遇到的棘手问 题，激发了老师参加教研活动的积极性， 有效的推进了教师的专业化成长，提升了 教师队伍的整体素质。
五、以主题研讨为突破口，扎实推进乐 学课堂改革。
当前，课堂教学正处在深刻的变革和转 型之中，我校从学习名师课堂找准行动基 点，从升级认知系统、更新教师教育教学 理念，到集体课堂行动、研究实践创新。 引导学生从被动学习走向主动学习，从浅 层次学习走向深层次学习，凸显乐学课堂 “自主、互动、乐学、善教”的文化理念， 推进“乐学课堂”向纵深发展。10月16日 和11月6日下午放学后，我校召开了两次 核心素养下“乐学课堂”改革研讨会。会 议按学科不同分语文、数学、英语、科学、 体育、音乐、美术、综合八个会场，同时进行。
语文和数学教师，先以名师工作室为单 位，结合自己参加“中国教育梦——基于 核心素养的小学全国名师课堂转型的方向 与策略观摩研讨活动”的收获，从教育教 学的理念、自己的收获感悟和今后行动策 略三方面进行了深入研讨。分组讨论结束 后，每组选一名老师代表自己的工作室进 行汇报交流。最后学科负责教师进行归纳 总结，达成共识。
英语、科学、体育、音乐、美术、综合 组的研讨会由各名师工作室主持人负责。 按照“自主互动乐学善教”的乐学课堂文 化要求，结合学科特点，对本学科不同类 型课的课堂教学，进行研讨，总结出符合 学生需求的基本课堂教学模式，并把“有 模式而不唯模式”落实在行动中。
经过充分讨论，我们确立了乐学课堂的 发展方向，“乐学课堂”应该是“童心绽放、 自由和谐的课堂；呵护个性、尊重包容的 课堂；倾听吸纳、深度思维的课堂；批判 质疑、敢于表达的课堂；联系实际、理性 真实的课堂”。
“深度思考一充分讨论一展示分享一达 成共识”的课堂教学研讨会，统一了思想、 明确了方向、找到了方法。有效助推了“乐 学课堂”的深度变革，促进教师的专业成长， 实现学生的全面发展。
十年树木，百年育人。教育需要我们用 心、用情、用智不懈努力，创新、实践、 反思我们一直在路上。
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